CAP PEINTRE EN CARROSSERIE

Bloc de compétences n° 1 – Analyse d’une situation professionnelle (unité UP1) :
– Décoder et analyser les informations techniques ;
– Mener une analyse fonctionnelle temporelle et structurelle d’un système appartenant au véhicule ou d’un outillage spécifique à la peinture en carrosserie ;
– Choisir et proposer des démarches, des procédures, des protections adaptées.

Bloc de compétences n° 2 – Réalisation d’interventions de peinture sur un véhicule (unité UP2) :
Réalisation d’opérations de préparation et de mise en peinture
– Prendre en charge le véhicule ou l’élément en matériaux composites ;
– Procéder à la réparation de l’élément en matériaux composite ;
– Procéder à la préparation des fonds et des produits ;
– Effectuer les protections nécessaires ;
– Réaliser l’application des produits de recouvrement adaptés ;
– Préparer le véhicule à la livraison ;
– Fournir les éléments nécessaires à la facturation ;
– Evaluer la qualité de l’intervention ;
– Effectuer un compte rendu oral du travail réalisé.
Réalisation d’un raccord de peinture sur un véhicule
– Procéder à la préparation du/des support(s) ;
– Préparer les produits ;
– Appliquer les produits de sous-couche ;
– Préparer les fonds ;
– Appliquer les produits de recouvrement ;
– Compléter la fiche de travail ;
– Préparer le véhicule à la livraison ;
– Commenter les travaux réalisés et signaler les anomalies constatées.

Bloc de compétences n° 3 – Français et Histoire-Géographie – Enseignement moral et civique (unité UG1) :
Français: - Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer
- Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire
- Devenir un lecteur compétent et critique
Histoire –Géographie– Enseignement moral et civique :
- Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures
- Repérer la situation étudiée dans le temps et dans l’espace
- Relever, classer et hiérarchiser les informations contenues dans un document selon des critères donnés
- Acquérir une démarche citoyenne à partir de son environnement quotidien.

Bloc de compétences n° 4 – Mathématiques – Sciences physiques et chimiques (unité UG2) :
- Rechercher, extraire et organiser l’information
- Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité
- Expérimenter - Critiquer un résultat, argumenter
- Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit.

Bloc de compétences n° 5 – Education physique et sportive (unité UG3) : Compétences de niveau 3 du référentiel de compétences attendues
- Réaliser une performance motrice maximale
- Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
- Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
- Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
- Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité

Bloc de compétences n° 6 – Prévention Santé Environnement (unité UG4) :
- Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation
- Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention
- Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix
- Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté
- Agir face à une situation d’urgence

Bloc de compétences n° 7 – Langue vivante (unité UF) Unité facultative
Compétences de niveau A2 du CECRL
- S’exprimer oralement en continu,- Interagir en langue étrangère
- Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère